同行锦囊 | 王红:乐教方能乐学,钻研才可前沿
编者按
推进课程思政建设,是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措,并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而,课程思政不是简单的“课程”加“思政”,而是课程当中有机地融入价值塑造的元素,努力实现二者的水乳交融,做到“如盐化水”、润物无声。
长期以来,我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践,涌现出许多创新性的教学成果。为此,清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课,陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法,力求“劳模可复制”,引领“同向”与“同行”。
标杆课中的立德树人
王红:乐教方能乐学,钻研才可前沿
清华大学自动化系
王红老师
大家好,我是自动化系的王红,我承担的是“数字电子技术基础”课程。以下是我的同行锦囊:
曾经有同学评价我这门课说,课程很难,让他感觉头疼到爆炸。但他又说,他很喜欢老师带着他们突破一道道难关的过程。我想,之所以难,是因为这门课程又基础,又前沿,内容复杂。之所以学生喜欢,是因为教学过程使他们和我都能感受到电子世界的美妙,感受到学习的快乐。
对科学研究而言,基础非常重要,前沿也非常重要。一门课程的特殊魅力,在于它的先进性,它能够随着时代的变化而变化,永远让你觉得离你很近。这门课的名字一直不变,教学方式和知识点却在不停变化。我的教案也年年都有更新。学生看到教师不断钻研、把握前沿的过程,也会自然而然在学好基础知识的同时,有意识地跟进前沿的研究。
学习应该是一个快乐的过程。而只有老师乐教,同学才会乐学。我常说,上课是一场让大家身心愉悦的“约会”,我要努力确保这场约会使学生和我都有收获。为此,我很注重启发式教学,让学生产生疑惑,感到惊讶,然后引导他进入专业的理论思考。所谓“不愤不启,不悱不发”。我也会不断尝试用各种各样的形象的例子,来解释复杂的概念和理论,来增加同学们学习的兴趣。总之,老师在教学中感到快乐,传递快乐,学生也会在学习和研究中感到快乐,从而逐步树立其从事艰苦的科学研究的志向。